Свиридова А.С. Учение с увлечением

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга
«Радуга»

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
ГБДОУ детский сад
Центрального района СПб «Радуга»
протокол от 29.08.2023 №1

УТВЕРЖДЕНА
Приказ от 02.10.2023 г. № 145-од

Тимофеева
Наталья
Николаевна

Подписано цифровой подписью: Тимофеева Наталья
Николаевна
DN: c=RU, st=г. Санкт-Петербург, l=г. Санкт-Петербург,
title=Заведующий, o=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ
САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА "РАДУГА",
1.2.643.100.3=120B3032303938343436303439,
1.2.643.3.131.1.1=120C373832353732303431373133,
email=gdou_raduga@mail.ru, givenName=Наталья
Николаевна, sn=Тимофеева, cn=Тимофеева Наталья
Николаевна
Дата: 2023.10.05 17:18:27 +03'00'

Заведующий
______________________ Н.Н. Тимофеева

с учётом мнения Совета родителей
протокол от 29.08.2023 №1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
Возраст обучающихся: от 3-х до 7- ми лет
Срок реализации программы: 4 года

Автор – составитель:

Свиридова Анна Сергеевна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург
1

1-я часть
(для детей от 3-х до 5-ти лет)

Пояснительная записка:
В 3 года ребенок еще экспериментирует со словами, интуитивное чувство языка еще не
заглушено обиходом болтовни, поток детских вопросов еще не иссяк. Именно в это время у
ребенка воспитывается особая чуткость к звучанию слов, что очень поможет ему в дальнейшем
в процессе обучения грамоте. Прежде чем познакомить детей с буквами должен быть
добуквенный, чисто звуковой период обучения. Буква - это знак звука. Знакомство с
буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается
этим знаком. Дети приобретают представления о звуках, способе и месте их образования,
начиная узнавать эти звуки в звуковом ряду, в отдельных словах. Начиная с трех лет у детей
закладываются основы фонетико – фонематического аспекта речи.
Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки, расширение словаря,
совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, развитие речевого
аппарата.
Именно данная программа позволяет затем ребенку легко, научится читать и писать.
Во время занятий дети с удовольствием принимают участие в составлении рассказа по
картинке, раскрашивают и дорисовывают отдельные фрагменты. Устанавливают простейшие
причинно – следственные связи.
Вместе с интенсивным развитием речи у детей формируется контроль, за собственной
речью. Детей младшего дошкольного возраста необходимо побуждать использовать в своей
речи глаголы, наречия, имена прилагательные, числительные и предлоги. Поддерживая у
детей, желание говорить, взрослый на занятии задает наводящие вопросы, просит повторить
фрагменты повествования.
Особое внимание следует уделять развитию артикуляции. Артикуляционный аппарат у
детей этого возраста, не приобрел гибкость и подвижность, необходимые для правильного
произношения звуков. Артикуляционная гимнастика подготовит речевой аппарат ребенка к
правильному звукопроизношению.
Так как формирование речи ребенка начинается, когда движения пальцев достигает
достаточной точности. Пальчиковые игры используются постоянно, они дают возможность
«прочувствовать» свои пальцы, ладони, познать возможности своего тела. Игры с пальчиками
способствует не только развитию мелкой моторики, но и развитию речи.
Самый благоприятный период развития интеллектуальных способностей человека от 3 до
9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом
возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышления, внимания. Преждевременное
обучение ребенка недопустимо, так как в результате может, сформирована минимальная
мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого). Это приводит в
дальнейшем к неуспешности в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, проблемам в
эмоциональной сфере.

Цель программы:
Развитие у детей познавательной речевой активности и формирование культуры речевого
общения.
Задачи программы:
-активизация смысловой стороны речи, понимание речи;
-расширение словаря;
-развитие связной речи;
-знакомство с понятием звук и развитие умения простого звукового анализа;
-подготовка мышц артикуляционного аппарата, мимической мускулатуры, дыхательной
системы;
-развитие тонкой моторики рук и тактильной чувствительности;
-развитие творческих и интеллектуальных способностей.
Программа рассчитана на два года обучения.
Принципы построения программы:
-Учет особенностей каждого ребенка.
- Игровая форма проведения занятий.
-Создание доброжелательной атмосферы во время занятий.
-Частая смена деятельности (с учетом возраста)
Ведущая деятельность - игровая, продуктивная.
Методическое обеспечение программы:
В процессе обучения младших дошкольников используются следующие методы:
-словесные (объяснение, рассказ, беседа, чтение)
-наглядные (наблюдение, демонстрация)
-практические (игры, упражнения)
Во время взаимодействия, не только педагог, но и ребенок активно участвует в процессе
обучения. Чем старше дети, тем чаще используются методы самостоятельной работы.
Использование различных методов обучения на занятиях позволяет решить поставленные
задачи и развить ребенка, обогатить отношения педагога и ребенка.
В зависимости от поставленных задач, занятие строится следующим образом:
-изучение нового материала.
-закрепление и систематизация знаний умений и навыков детей.
-проверочные задания.
Формы и режим занятий.
Основной формой работы с детьми являются игровые занятия, их продолжительность:
Младшая группа 1 год обучения: 2 раза в неделю по 15 мин.
Средняя группа 2 год обучения: 2 раза в неделю по 20 мин.
Ожидаемые результаты обучения:
1 год обучения: (3-4 года)
-рассказывает по вопросам педагога.
-согласовывает слова в предложении.
-определяет первый звук в слове.
-умеет определять количество слогов в слове и выкладывать схему слова.
-умеет регулировать свою речь.
3

Учебный план 1-го года обучения (Младшая группа)
№
п/п
1

Месяц

Наименование разделов и тем.

сентябрь

Знакомство с органами артикуляции, развитие
воображения, внимания.
Формирование к занятиям по данному курсу.
Совершенствование связной речи.
Развитие связной речи. Расширение словаря.
Активизация тактильных ощущений.
Знакомство со звуками А, У, О. Обучение способности
узнавать этот звук в словах.
Укрепление мимической мускулатуры.
Совершенствование тонкой моторики рук.
Развитие диалогической речи.
Знакомство со звуками И, Ы, Э, М.
Обогащение словаря. Активизация гибкости мышц
языка.
Осуществление простейшего звукового анализа.
Знакомство со звуками Н, П, Б.
Увеличение объема словаря. Развитие диалогической
речи, грамматического строя.
Тренировка силы и гибкости мышц артикуляционного
аппарата.
Знакомство и работа со звуками Ф, В, Т.
Закрепление умения составлять описательный рассказ.
Увеличение словарного запаса.
Контроль за мышечными ощущениями. Обучение
слоговому анализу.
Знакомство со звуками Д, Л, К.
Развитие связной речи, грамматического строя,
слогового анализа.
Совершенствование мелкой моторики рук. Активизация
внимания, памяти, мышления.
Знакомство со звуками Г, Х, Й.

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Количество
занятий

Реализация простейшего звукового анализа.
Совершенствование возможности мышц
артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук.
Знакомство со звуками С, З, Ц.
Совершенствование аналитических способностей.
Дифференцирование движений языка и его способности
изменять артикуляционное положение.
Знакомство со звуками Ш, Ч, Ж.
Подведение итогов.
Итого:

Календарно-тематический план работы по программе (Младшая группа)
№
занятия
1

Тема

Цель занятия

Знакомство

Познакомится с детьми.
Вызвать интерес к
занятиям
Знакомство с органами
артикуляции. Тренировка
мелкой моторики рук.
Формирование интереса к
данному курсу.
Научить детей составлять
простой описательный
рассказ с помощью
взрослого.
Развитие представлений о
различных эмоциях.
Умение их проявлять.

Ежонок и
Лисенок
попадают в лес

Составление
рассказа

Разные
настроения

Развитие связной
речи.

Составление
рассказа

Знакомство со
звуком А

Обучение способности
узнавать этот звук в
словах.
Развитие артикуляции.

Расширение
объема словаря

Знакомство со
звуком У

Развитие памяти,
внимания умение
рассуждать.
Развитие мелкой
моторики рук.
Познакомить детей со
звуком У. Учимся
узнавать звук в словах.

Закрепить
умение узнавать
звуки А и У

Знакомство со

Развитие умения
составлять описательный
рассказ Активизация
тактильных ощущений.
Расширение словаря.
Тренировка
артикуляционной
мускулатуры.

Развитие умения
классифицировать
предметы по их
признакам.
Совершенствование
артикуляции.
Познакомить со звуком

Методическое
обеспечение
Мягкие игрушки.
Мяч.

Примечание

Мягкие игрушки.
Картинки с
изображением леса.
Картинки с
изображением детей
в лесу. Зеркала для
каждого ребенка.
Мягкие игрушки.
Листы с
иллюстрациями.
Цветные карандаши.
Картинки с
изображением
животных и птиц.
Кусочки меха.
Артикуляционные
карточки с
изображением
заборчика и
трубочки.
Листы с
иллюстрациями.
Рисунки с
картинками со
звуками А. Зеркала.
Сюжетные картинки.
Картинки с
изображением
открытых ворот.
Картинки с
изображением
улитки. Листы с
изображениями.
Зеркала.
Игрушки, в названии
которых есть звуки А
и У.
Мяч, зеркала.
Листы с
5

звуком О

Развитие
грамматического
строя речи

Знакомство со
звуком И.

Развитие
диалогической
речи

Знакомство со
звуком Ы.

Развитие
связной речи.

Знакомство со
звуком Э

Обогащение
словаря.

Знакомство со
звуком М

Сравнение
гласных и
согласных
звуков

О. Формирование
иллюстрациями. Игра
представлений о
волшебный мешочек.
звукоразличении.
Зеркала.
Развитие связной речи.
Листы с сюжетными
Развитие
картинками.
артикуляционных
Карандаши, зеркала.
навыков.
Совершенствование
тонких движений пальцев
рук.
Познакомить с гласным
Игрушка мышонка.
звуком И. Укрепление
Игры со словами.
мимической
Карандаши.
мускулатуры.
Обогащение словаря.
Листы с
Тренировка воображения,
иллюстрациями.
мышления, памяти.
Зеркала и карандаши.
Развитие умения
удерживать
артикуляционного
положения.
Познакомить с
Картинка с
особенностями звука Ы.
изображением рыси.
Совершенствование
Иллюстрации.
аналитических
способностей.
Тренировка
Картинка с часиками.
артикуляционного
Карандаши и зеркала.
аппарата. Развитие
мелкой моторики рук.
Познакомить детей со
Листы с
звуком Э.
иллюстрациями.
Тренировка развития
Зеркала, бумажные
артикуляционного
салфетки.
аппарата и мелкой
моторики рук.
Совершенствование
Игрушки и картинки
грамматического строя
для артикуляционной
речи. Развитие связной
гимнастики.
речи.
Познакомить детей со
Листы с
звуком М. Развитие
иллюстрациями.
умения выполнять
Карандаши и зеркала.
движения в соответствии
с текстом.
Познакомить детей в
Игра «Волшебный
игровой форме с
клубочек»
разницей произношения
Картинки с
согласных и гласных
изображением
звуков.
знакомых детям
предметов.
6

Знакомство со
звуком Н

Познакомить детей со
Иллюстрации.
звуком Н. Тренировка
Карандаши и зеркала.
зрительного внимания и
внутренней мышечной
чувствительности.
Обогащение
Учить осуществлять
Карточки для
словаря
простой звуковой анализ.
звуковой работы.
Активизация гибкости
мышц языка.
Знакомство со
Познакомить со звуком
Картинка с
звуком П
П. Развитие моторной
изображением паука
ловкости рук.
и птенца.
Развитие связной
Обогащение словаря.
Листы с
речи.
Активизация
иллюстрациями.
аналитических
Зеркала и карандаши.
способностей.
Знакомство со
Познакомить со звуком Б.
Картинки с
звуком Б
Тренировка силы и
изображением белки,
подвижности мышц
бобра и банана.
артикуляционного
аппарата.
Увеличение
Совершенствование
Артикуляционные
словарного
связной речи. Усиление
карточки.
запаса
тактильной и мышечной Сюжетные картинки.
чувствительности.
Знакомство со
Познакомить со звуком
Мягкие игрушки.
звуком Ф
Ф. Активизация
Листы с
воображения, образного
иллюстрациями.
мышления, памяти.
Развитие
Увеличение объема
Артикуляционные
диалогической
словаря. Развитие умения карточки. Картинки
речи
принимать и изменять
сюжетные.
артикуляционного
положения.
Знакомство со
Познакомить со звуком
Картинки с
звуком В
В. Умение
изображением волка.
воспроизводить движения
Артикуляционные
в соответствии с текстом.
карточки.
Увеличение
Развитие связной речи.
Листы с
объема словаря.
Активизация внимания,
иллюстрациями.
контроля, памяти,
Карандаши, зеркала.
аналитических
способностей.
Знакомство со
Знакомство со звуком Т.
Картинка с
звуком Т
Увеличение силы мышц
изображением
языка. Стимуляция
стрекозы.
ловкости пальцев рук.
Молоточек.
Слоговой анализ
Обучение слоговому
Листы с
слов
анализу слова.
иллюстрациями.
Расширение словаря.
Артикуляционная
Развитие связной речи.
карточка «Грибок»
7

Знакомство со
звуком Д

Знакомство со звуком Д.
Развитие памяти,
речевого внимания,
контроля над
мышечными
ощущениями.
Описательный
Закрепление умение
рассказ
составлять описательный
рассказ. Увеличение
словаря.
Знакомство со
Познакомить детей со
звуком Л
звуком Л. Тренировка
координации и
синхронности работы
рук.
Слоговой анализ
Совершенствование
слов
слогового анализа слов.
Развитие связной речи.
Расширение объема
словаря.
Знакомство со
Знакомство со звуком К.
звуком К
Совершенствование
воображения,
аналитических
способностей, внимания,
самоконтроля.
Грамматический
Развитие
строй речи.
грамматического строя
речи, связной речи.
Обогащение словаря.
Знакомство со
Познакомить детей со
звуком Г
звуком Г. Тренировка
мышечного контроля и
тактильной
чувствительности.
Развитие связной
Расширение объема
речи.
словаря. Развитие связной
речи.
Знакомство со
Знакомство со звуком Х.
звуком Х
Активизация
аналитических
способностей,
воображение, памяти и
самоконтроля.
Развитие связной
Обогащение словаря.
речи
Развитие
грамматического строя
речи.
Знакомство со

Знакомство со звуком Й.

Зеркала
Листы с
иллюстрациями.
Артикуляционные
карточки.
Сюжетные картинки.
Зеркала карандаши.
Картинки с
изображениями лося
и др. предметов на Л
Артикуляционные
карточки. Карандаши
и зеркала.
Листы с
иллюстрациями.
Игрушки и картинки.

Сюжетные картинки.
Зеркала и карандаши.
Листы с
иллюстрациями.
Зеркала и карандаши.
Картинки с
изображением гусей.
Зеркала и карандаши.
Картинка с
изображением
хомяка. Листы с
иллюстрациями.
Лексическая работа с
сюжетными
картинками.
Артикуляционные
карточки.
Картинки с
8

звуком Й
44

Развитие
внимание и
памяти

Знакомство со
звуком Й

Простейший
звуковой анализ

Знакомство со
звуком С

Обогащение
словаря.

Знакомство со
звуком З

54
55

Тренировка тонкой
моторики рук.
Совершенствование
внимания, памяти и
воображения, мышления,
умения рассуждать.
Знакомство со звуком Й.
Тренировка восприятия
определенных качеств
предметов.
Обогащение словаря.
Реализация простейшего
звукового анализа.
Знакомство со звуком С.
Активизация воздушной
струи. Тренировка силы и
активности мышц
артикуляционного
аппарата.
Развитие связной речи,
грамматического строя
речи, слогового анализа.

изображением чайки
и зайца.
Листы с
иллюстрациями.
Карандаши и зеркала.
Набор колючих и
неколючих
предметов.
Листы с
иллюстрациями.
Артикуляционные
карточки.
Артикуляционные
карточки. Сюжетные
картинки.

Картинки с
изображением
предметов со звуком
С

Познакомить детей со
Картинки с
звуком З. Активизация
изображением пчелы.
контроля за мышечными Карандаши и зеркала.
ощущениями.
Тренировка
Тренировка воображения,
Листы с
воображения
сообразительности,
иллюстрациями.
аналитических
Артикуляционные
способностей, памяти,
карточки.
внимания.
Знакомство со
Знакомство со звуком Ц.
Картинка с
звуком Ц
Усиление двигательной
изображением цапли.
активности мышц
Цыпленок.
артикуляционного
аппарата.
Развитие связной
Обогащение словаря,
Листы с сюжетными
речи.
развитие
картинками.
грамматического строя,
Карандаши.
слогового анализа.
Знакомство со
Знакомство с шипящим
Артикуляционные
звуком Ш
звуком Ш. Учиться
карточки. Зеркала и
контролировать свои
карандаши.
артикуляционные
движения.
Обогащение
Развитие связной речи,
Листы с
словаря
слогового анализа.
иллюстрациями.
Знакомство со
Познакомить детей со
Картинка с
9

звуком Ж

звуком Ж.
изображением жука.
Совершенствование
Артикуляционные
работы артикуляционных
карточки.
мышц. Тренировка
воображения.
56
Развитие
Увеличение объема
Листы с
грамматического словаря. Развитие связной
иллюстрациями.
строя речи.
речи. Обучение
Зеркала и карандаши.
простейшему слоговому
анализу.
57
Знакомство со
Знакомство со звуком Ч.
Картинки с
звуком Ч
Фиксация внимания на
изображением
мышечных ощущениях.
воробья и хорька.
Артикуляционные
карточки.
58
Развитие связной
Совершенствование
Сюжетные картинки.
речи.
сообразительности,
воображения, памяти,
внимания.
59
Знакомство со
Знакомство со звуком Щ.
Картинки с
звуком Щ
Активизация работы
изображениями
мышц речевого аппарата.
щуки.
Артикуляционные
карточки.
60
Обогащение
Развитие связной речи,
Листы с
словаря
слогового анализа.
иллюстрациями.
Карандаши и зеркала
61
Развитие
Развитие творческого
Листы с
воображения
воображения. Наглядноиллюстрациями.
образного мышления,
Карандаши и зеркала
памяти, мышления
62
Звуковой анализ. Реализация простейшего
Игрушечный
звукового анализа в ходе
автомобиль.
участия в сюжетноКартинки сюжетные.
ролевой игре.
63
Повторение
Вспомнить пройденный
Картинки сюжетные.
пройденного
материал.
64
диагностика
диагностика
Артикуляционные
карточки.
Итого: 64 занятия
Диагностический инструментарий
Игра
«Назови звук»

«Выбери карточку»

Цель
Проверить умение ребенка
определять первый звук в
слове.
Проверить умение правильно
выполнять основные

Проведение
Предложить ребенку картинки с
изображением аиста, утенка, паука,
зебры, слона и т.д. Попросить
выбрать картинку назвать звук, на
который начинается это слово.
Проверить умение правильно
выполнять основные
10

«Прохлопай слово»

Проверить, как ребенок
научился ребенок регулировать
силу голоса.

«Поговорим поразному»

Проверить умеет ли ребенок
различать короткие слова и
длинные.

«Какое слово»

Определить умеет ли ребенок в
игровой форме определять
гласный или согласный звук.

«Волшебный
клубочек»
«Что ты любишь»
«Что с чем»

артикуляционные упражнения.
Определить умение определять
количество слогов в слове и
выкладывать схему слова.

Проверить умение составлять
рассказы с помощью вопросов
взрослого.
Проверить умение
согласовывать слова в
предложении.

артикуляционные упражнения.
Ребенка просят послушать слова,
например, ваза, газета, Буратино и
т.д. Затем просим ребенка,
прохлопать, услышанное слово и с
помощью геометрических фигурок
выложить его схему.
Педагог произносит слова и просит
ребенка повторить их сначала как
мышка, которая говорит тихо, а
потом как котик, который говорит
громко.
Педагог показывает ребенку
игрушки и просит его их назвать. А
так-же с помощью рук определить,
короткие или длинные слова он
произносит.
Педагог предлагает вспомнить игру.
И называя звук просит ребенка
самостоятельно определить тянется
ли ниточка при его произношении.
Педагог обращается к ребенку с
различными вопросами и фиксирует
результаты.
На столе выложены предметы
необходимые в быту (молоток,
ключ, ложку, вешалка и т.д.)
Ребенку предлагают найти то, чем
едят суп. Ребенок выбирает предмет
и называет действие.

Уровни освоения программы 1-го года обучения.
Низкий: Ребенок понимает только речь, которая связана с наглядностью. Задания выполняют
после повторения, и только с помощью взрослого. Использует упрощенные слова.
Средний: Ребенок понимает задание. Работает самостоятельно, но по просьбе взрослого.
Отвечает предложениями, но затрудняется в их оформлении, часто использует жесты.
Высокий: Ребенок с удовольствием и самостоятельно выполняет задания. Правильно
составляет предложения. Активен в речевом общении.
Учебный план 2-го года обучения (Средняя группа)
№
п/п
1

Месяц

Наименование разделов и тем

сентябрь

октябрь

Познакомить детей с термином слово.
Познакомить с линейностью и протяженностью слов.
Учить интонационно, выделять заданный звук в слове.
Воспитание речевого внимания, фонематического
слуха.
Познакомить с термином звук.

Количество
занятий
4

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Познакомить с термином буква.
Знакомство с буквой А.
Учить называть слова с заданным звуком.
Знакомство с клеткой. Учимся работать в тетради.
Знакомство с буквами У и О. Работа с разрезной
азбукой.
Выкладывание слогов АО, АУ, УА, УО, ОА, ОУ.
Учить детей составлять предложения по «Живой
модели».
Учить различать на слух твердые и мягкие согласные
звуки.
Знакомство с буквой М. Учить читать и выкладывать
слоги АМ, ОМ, УМ, МА, МО, МУ.
Дать понятия о многозначности слов
. Учить называть слова с заданным звуком.
Познакомить детей с буквами С, Ш.
Учимся под диктовку писать слоги в тетради слоги
СА, ША, МА, ШО, СО, МО, СУ, ШУ, МУ.
Закрепить умение различать твердые и мягкие
согласные звуки
Учить составлять предложения о действиях детей.
Познакомить детей с буквами Ы, Р.
Учимся писать и составлять простые слова и слоги.
Закрепить умение интонационно выделять звук в
слове, называть слова с заданным звуком.
Учить детей делить слова на слоги.
Познакомить с буквами Л, Н. Составлять слова и
записывать их
Закрепить умение интонационно выделять звук в
слове.
Учить составлять предложения из двух слов. Называть
первое, второе.
Познакомить с буквами П, Х.
Закрепить умения читать и записывать слоги и слова.
Повторение пройденного материала.
Диагностика.
Итого:

Календарно-тематический план работы 2-го года обучения (Средняя группа)
№
занятия
1

Тема

Цель занятия

Словарный
состав речи

Познакомить детей с
термином слово.

Линейность и
протяженность
слов

Рассказать, что слов
много.
Учить интонационно,

Методическое
обеспечение
Игрушки для
словесных игр.
Игрушки для
инсценировки сказки
«Машенька и
медведь»
Фишки игрушки для
речевых игр.
Дидактическая кукла.

Примечание

Термин звук.

Фонематический
слух.

Мягкие и
твердые звуки

Составление
предложений.

Выделение
звуков в словах.

Первый звук в
слове.

Короткие и
длинные слова

выделять заданный
звук.
Познакомить детей с
термином звук.
Воспитание речевого
внимания,
фонематического слуха.
Учить детей различать
на слух твердые и
мягкие согласные звуки
Учить составлять
предложения по
«Живой модели».
Учимся называть слова
с заданным звуком.
Учить детей
интонационно выделять
звуки в словах.
Учимся выделять
первый звук в слове.
Развитие
фонематического слуха
и речевого внимания.
Учить детей сравнивать
слова по
протяженности. Учимся
называть слова с
заданным звуком.
Познакомить детей с
буквой А.

Буква А

Продолжить знакомить
детей с буквой А

Сравнение слов

Сравнение слов по
звучанию. Развитие
внимание, логического
мышления.

Многообразие
слов.

Знакомство с
многообразием слов,
деление слов на слоги.

Буква У

Познакомить детей с
буквой У. Учить
выделять заданный звук
Продолжить знакомить
детей с буквой У

Шумовые игрушки.
Ширма, фишки
игрушки.
5-6 картинок с
изображением
различных предметов.
Предметные картинки.
Изображение
медведицы и
медвежонка.
Кукла, фишкиигрушки.
Сюжетные картинки.
Предметные картинки.
Карандаши и зеркала.
Игрушки.
Листы с
иллюстрациями.
Игрушки-зверюшки.
Мяч
Предметные картинки.
Карандаши и тетрадь в
крупную клетку.
Счетные палочки.
Тетрадь и карандаши.
Предметные картинки.
Картинки с разными
предметами.
Листы с
недорисованными
предметами.
Мягкая игрушка.
Предметные картинки
(коза, стрекоза, мишка,
шишка)
Листы с дорожками
Предметные
картинки.Изображение
буквы У
Счетные палочки.
Силуэт буквы У.
13

Слог как часть
речи.

Продолжать учить
делить слова на слоги.
Развитие
фонематического слуха.
Развивать слуховое
восприятие, учить детей
называть первый звук в
слове.
Познакомить детей с
буквой О.

Слуховое
восприятие.

Буква О.

Буква О

Продолжить знакомить
детей с буквой О

Составление
слогов

Знакомство с разрезной
азбукой.
Составление слогов.

Связная речь.

Развивать связную речь,
ее выразительность,
произвольную память.

Фонематический
слух

Пользование
моделью слова

Буква М

Развитие
фонематического слуха.
Развитие графических
навыков.
Закрепить умение
делить слова на слоги,
пользоваться моделью
слова.
Познакомить детей с
изображением буквы М

Буква М

Чтение слогов.

Формирование
интереса к
речевой
деятельности.

Фонематический
слух.

Карандаши
Предметные картинки.
Листы с заданиями по
развитию мелкой
моторики.
Листы с
иллюстрациями.
Листы к игре «Кто
внимательный»
Предметные картинки.
Иллюстрация с
изображением буквы О
Картинки к игре
«Доскажи словечко»
Силуэты буквы О.
Карандаши и тетради.
Конверт для каждого
ребенка в котором
буквы. Карандаши и
листы с дорожками.
Листы с
иллюстрациями.
Карандаши и листы
для раскрашивания.
Предметные картинки.
Листы для проведения
дорожек.
Игрушки, предметные
картинки.
Карандаши и тетради.

Изображение буквы М
Картинки, в названии
которых есть звук М
Учимся писать букву М. Тетрадь и карандаши.
Учимся читать слоги
Разрезная азбука.
Конверты буквами.
Чтение и составление
Листы с силуэтами
слогов из знакомых
букв
букв.
Составленные слоги из
букв на магнитной
доске.
Формирование интереса Предметные картинки
к речевой деятельности,
к игре «Подскажи
самостоятельности,
словечко». Листы с
инициативу в решении
иллюстрациями.
познавательных задач.
Продолжать развивать
Тетради и карандаши.
фонематический слух и
Игрушки для игры
речевой аппарат детей.
«Соедини правильно»
14

Буква С.

Познакомить с буквой
С.
Развивать
фонематический слух

Буква С.

Закрепить знание
буквы С.

Первый звук.

Чтение слогов

Продолжать знакомить
с термином «звук» и
называть первый звук в
слове.
Учить читать слоги
(Прямые и обратные)

Работа со
звуками

Буква Р

Развитие
фонематического
слуха.

Развитие
активной речи.

Буква Ы

Учить читать
слова

Деление слов на
слоги.

Знакомство с
линейностью
слов.

Буква Р

Развивать
фонематический слух и
речевой аппарат детей.
Познакомить со буквой
Р.
Учить детей составлять
слоги под диктовку.
Побуждать
интонационно выделять
звук Р при
произношении слов.
Развивать активную
речь детей, учить
отвечать на вопросы.
Познакомить детей с
буквой Ы.
Учить составлять слоги
с заданной буквой.
Учить детей составлять
и читать простые слова.
Продолжать развивать
слова на слоги. Учить
называть первый звук в
слове.
Продолжать знакомить
с линейностью слов
(короткие и длинные)
Развивать графические
навыки.
Познакомить детей с
буквой Р. Развитие
внимания и логического

Игрушки, в названии
которых есть звук С.
Игра «Подскажи
словечко» картинки к
ней
Силуэтные картинки с
буквой С. Предметные
картинки. Карандаши.
Листы с
иллюстрациями.
Тетради и карандаши.
Конверты с буквами.
Предметные
картинки.
Игрушки, тетради и
карандаши.
Предметные картинки.
Изображение буквы Р
Конверты с разрезной
азбукой.
Силуэты букв для
раскрашивания.
Предметные картинки
для игры «Доскажи
словечко»
Карандаши и тетради.
Листы с
иллюстрациями.
Предметные картинки.
Картинки, в названии
которых есть звук Ы
Изображение буквы Ы
Разрезная азбука.
Силуэты буквы Ы.
Разрезная азбука.
Карандаши и листы
для раскрашивания.
Предметные картинки.
Карандаши и тетради.
Игрушки знакомые
детям.
Листы для
раскрашивания.
Карандаши.
Изображения буквы Р.
Предметные картинки.
15

мышления.
Учим выделять звук Р в
словах. Развитие
фонематического слуха.

Буква Р

Зрительное и
слуховое
внимание

Способствовать
развитию зрительному и
слуховому вниманию.

Чтение слов.

Мягкие и
твердые
согласные звуки

Учимся читать слова.
Развивать графические
навыки.
Учить интонационно,
выделять твердые и
мягкие согласные звуки.

Развитие
активной речи.

Буква Л

Интерес к речи

Твердые и
мягкие
согласные звуки.
Место звука в
словах
Буква Н

Буква Н

Развивать активную
речь, побуждая отвечать
на вопросы по тексту.
Развивать графические
навыки.
Познакомить детей с
буквой Л. Учить
выделять первый звук в
слове.
Учимся читать слоги и
договариваем до целого
слова
Формирование интереса
к речевой деятельности,
самостоятельности,
инициативы в решении
познавательных задач
Продолжать знакомить
с твердыми и мягкими
звуками.
Учится определять
место звука в словах.
Познакомить детей с
буквой Н

Учить детей читать
слоги и слова. Развивать
графические навыки.
Чтение слогов и
Продолжать развивать
слов.
умение читать слоги и
слова.
Развитие
Развивать
фонематического
фонематический слух

Листы с
иллюстрациями.
Силуэты буквы Р.
Тетради и карандаши.
Картинки к игре
«Доскажи словечко».
Листы для
раскрашивания.
Карандаши.
Разрезная азбука.
Тетради и карандаши.
Листы с
иллюстрациями.
Картинки к игре
«Соедини правильно»
Сюжетная картина.
Листы для штриховки.
Карандаши.
Изображение буквы Л.
Предметные картинки.
Разрезная азбука.
Предметные картинки.
Силуэты буквы Л.
Тетради и карандаши.
Картинки к игре
«Доскажи словечко»
Тетрадь и карандаши.
Листы с
иллюстрациями.
Картинки к загадкам.
Листы для
раскрашивания.
Предметные картинки.
Силуэты букв.
Изображение буквы Н
Картинки, в названии
которых есть звук Н
Разрезная азбука.
Силуэты буквы Н.
Тетради и карандаши.
Слоги на магнитной
азбуке.
Разрезная азбука.
Листы с
иллюстрациями.
16

слуха.

графические навыки.

Место звука в
слове.

Отгадывание
загадок.

Изображение
слова.

Чтение слогов и
слов.

Развитие
внимание

Учить интонационно
выделять заданные
звуки в словах.
Учить детей отгадывать
загадки и правильно
называть слова.
Учить соотносить
графическое
изображение слова с
предметом.
Учить детей читать
слоги и составлять
слова.
Развитие внимания,
наглядно образного и
логического мышления
Повторить пройденный
материал.
Диагностика

Повторение
пройденного.
64
Диагностика
Итого 64 занятий
63

Игра
«Как слова
дружат»
«Составь рассказ»

«Покажи букву»
«Прочитай»
«Волшебный
клубочек»
«Медведица и
медвежата»
«Я назову, ты
нарисуй»
«Где спрятался
звук»

Листы для
раскрашивания.
Игрушки знакомые
детям.
Тетради и карандаши.
Картинки к загадкам.
Листы для
раскрашивания.
Модели слов.
Предметные картинки.
Тетради и карандаши.
Разрезная азбука.
Тетради и карандаши.
Листы с
иллюстрациями.
Листы для штриховки.
Разрезная азбука.
Предметные картинки
Диагностика.

Диагностический инструментарий
Цель
Проведение
Проверить умение ребенка
Педагог показывает 2 предметные
конструировать предложения.
картинки. Например: лес и ягоды, и
просит ребенка составить
предложение.
Проверить умение составить
Предложить ребенку серию
рассказ по сюжетной картинке.
картинок. И попросить его
выложить последовательность и
рассказать историю.
Проверить знание пройденных
Выложить буквы из разрезной
букв.
азбуки и попросить найти и назвать
те, которые он знает.
Проверить умение детей
Предложить ребенку под диктовку
составлять и читать под диктовку взрослого составить слоги и слова.
слоги и простые слова.
Выявить умение отличать гласные
Педагог называет звук и просит
и согласные звуки.
определить, с помощью известной
ему игры, гласный или согласный
это звук.
Проверить понимание мягкий или
Педагог произносит: МА-МАтвердый звук произносит ребенок.
МА(твердо)
Ребенок МЯ-МЯ-МЯ (мягко)
Проверить умение
Педагог просит: Нарисуй круг в
ориентироваться на листе бумаги. центре листа. Ребенок рисует и т. д.
Проверить умение ребенка
Педагог произносит слова, выделяя
определять место звука в слове.
звук в слове, и определить где
находится звук. В начале или
17

«Я назову, ты
напиши»

Проверить умение писать
известные ребенку буквы.

конце.
Педагог называет, а ребенок пишет
буквы.

Уровни освоения программы 2-го года обучения:
Низкий: Ребенок понимает обращенную к нему речь. Затрудняется самостоятельно выполнять
задания. Знает буквы, но не складывает их в слоги и слова.
Средний: Ребенок пользуется в речи простыми предложениями. Отвечает на вопросы
односложно. Задания выполняет с помощью взрослого. Может составлять слоги из известных
букв. Может назвать первый звук в слове.
Высокий: Ребенок пользуется в речевом общении простыми и сложными предложениями.
Охотно и самостоятельно выполняет предложенные задания. Инициативен и активен в
общении. Легко выделяет и слышит заданный звук в слове. Составляет из известных букв слоги
и простые слова.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Список литературы:
Е.А. Бугрименко Г.А. Цукерман «Чтение без принуждения» Москва 1993 г.
Н.М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи» Санкт – Петербург 2010
В. Волина «Праздник Букваря» Москва 1995 г.
С.И. Гудилина «Игровая Азбука» Москва 1998 г.
Н. С. Жукова «Букварь» Москва 2010
Л.Е. Журова Н.С. Варенцова Н.В. Дурова Л.Н. Невская «Обучение дошкольников грамоте»
Москва 2007
Т.Р. Кислова «По дороге к Азбуке» Москва 2007г.
Е.В. Колесникова «От А до Я» Москва 2014г.
Кузнецова Ольга «Учим читать и писать детей с нарушением речи, Предупреждаем
Дисграфию» Сыктывкар 2013г.
О.С. Ушакова «Придумай слово» Москва 2001г.
А. Ундзенкова, Л. Колотыгина «Звукарик» Екатеринбург 1999г.
А. В. Ундзенкова, Л. С. Колтыгина «Графемика» Екатеринбург 2006г.
Г. Ф. Марцинкевич «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Волгоград 2001г.
Д. Г. Шумаева «Как хорошо читать» Санкт-Петербург 2002 г.
В. И. Селиверстова «Речевые игры с детьми» Москва 1994г.
Евгения Синицына «Игры и упражнения со словами» Москва 2000 г.
Евгения Синицына «Умные занятия» Москва 1998г.
Н.С Четвертушкина «Слоговая структура слова» Москва 2001г.
В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» Санкт- Петербург 2001г.

2-я часть
(для детей от 5-ти до 7-ми лет)

№ п/п

Содержание

Страница

Пояснительная записка

Учебный план 1-го года обучения (5-6 лет)

Учебный план 2-го года обучения (6-7 лет)

Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения (5-6 лет)

Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения (6-7 лет)

Диагностический инструментарий для оценки уровня освоения
программы 1-го года обучения (5-6 лет)

Диагностический инструментарий для оценки уровня освоения
программы 2-го года обучения (6-7 лет)

Пояснительная записка
Основной целью непрерывного образования должно выступать развитие каждого ребёнка,
охрана и укрепление его психического, физического и нравственного здоровья. С этой точки
зрения началом непрерывного образования считается старший дошкольный возраст.
Преемственность между дошкольным и школьным звеном следует рассматривать как
построение содержательной единой линии, обеспечивающей эффективное развитие,
воспитание, обучение. В школу дети приходят разные: каждый имеет свои особенности
развития и состояния здоровья, поэтому, необходимо найти оптимальный вариант получения
образования в этой ситуации. В настоящее время проблема адаптации детей в начальной школе
стоит очень остро. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается
необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения
в коллективе сверстников уровень психического развития ребенка. По этой причине
необходимо не только учитывать, но и формировать готовность детей к обучению в школе.
Зачастую наблюдается несформированная внутренняя позиция школьника, низкий уровень
произвольности, завышенная самооценка, интеллектуальная неготовность к обучению,
недостатки развития речевой сферы, отсутствие мотивации.
Работу по соблюдению преемственности между дошкольным и школьным
образовательными учреждениями необходимо спланировать так, чтобы овладение знаниями в
школе не нарушало естественный ход развития ребёнка, максимально способствовало его
продвижению.
Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и
разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.
Большинство родителей не могут своими силами обеспечить систематическое, полноценное
развитие своих детей в этом возрасте, поэтому, всё более привлекательной для родителей
становятся специальная программа, организованная для дошкольников, которая способствует
формированию положительной мотивации к обучению и облегчает последующую адаптацию
ребенка к школе.
Главная цель подготовки детей к школе – формирование компетенций дошкольников,
которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе,
предотвращения стрессов, комплексов, которые могут нивелировать желание учиться на все
последующие годы.
Многие психологи считают, что именно в возрасте дошкольном возрасте ребенка можно и
нужно начинать учить читать. Этот возраст считается сенситивным. Слова и звуки в этот
период интересны ребенку и очень для него привлекательны. Он экспериментирует со словами
и звуками. И задача взрослого придать его интересу направление и грамотно воспользоваться
этим временем.
Рассмотрим положительные аспекты раннего обучения ребенка чтению:
- Чтение одна из разновидностей речи (письменная) ребенок развивает свою речью.
- Увеличивает словарный запас.
- Чтение помогает понять, ребенку как строится предложения.
- Прочитывая одни и те же слова ребенок, запоминает, как они пишутся.
- Чтение помогает ребенку самостоятельно найти новую информацию.
Развитие его памяти, мышления, внимания, подготовки руки к письму. Программа поможет,
ребенку играя и развлекаясь развить фонематический слух, легко запомнить буквы и научиться
плавному слоговому чтению, сформировать графические навыки, расширить кругозор.
В программу включены множество загадок, пословиц, поговорок, чистоговорок, и др.
Занятия проходят в игровой форме. Обязательно во время занятий включены артикуляционные
гимнастики, фонематические игры, игры и упражнения со звуками, буквами словами и
предложениями. Во время каждого занятия проводятся физкультминутки.
20

В программу ознакомления детей с разными областями математической действительности: с
количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными
ориентировками, - то есть с теми математическими понятиями, которые лежат в основе
содержания курса начальной математики и определяют глубину и качество усвоения школьной
программы.
В целях создания условий для развития у детей способности к обобщению и абстракции в
курсе предлагается проведение систематических наблюдений и формирование на этой базе
доступных обобщений.
Раскрытие смысла арифметических действий связано с решением простых задач. Задачи
являются богатейшим материалом, на котором будет решаться важнейшая задача математики –
развитие мышления и творческой активности
Цель программы:
Основная цель программы – реализовать принцип преемственности дошкольного и
начального образования и обеспечить развитие и воспитание дошкольников.
Принцип преемственности проявляется в том, что помимо предметного содержания,
программа обеспечивает познавательную деятельность дошкольников, ориентирована на
развитие не только предметных, но и общеучебных умений.
Задачи программы:
-Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных
интересов, радость творчества,
-Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия).
-Развитие вариативности мышления, творческих способностей, фантазии, воображения,
конструктивных умений.
-Развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления).
-Увеличение объёма внимания и памяти.
-Развитие речи, умения обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения.
-Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать
правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
-Создание условий для осмысленного и осознанного чтения.
- Формирования фонематического слуха.
- Знакомство с понятием звук и буква.
- Развитие тонкой моторики.
- Сознательное правильное плавное слоговое чтение.
- Учиться осмыслять прочитанное.
Программа рассчитана на два года обучения.
Принципы построения программы:
-Учет особенностей каждого ребенка.
- Игровая форма проведения занятий.
-Создание доброжелательной атмосферы во время занятий.
-Частая смена деятельности (с учетом возраста)
Ведущая деятельность - игровая, продуктивная
21

Методическое обеспечение программы:
В процессе обучения младших дошкольников используются следующие методы:
-словесные (объяснение, рассказ, беседа, чтение)
-наглядные (наблюдение, демонстрация)
-практические (игры, упражнения)
Во время взаимодействия, не только педагог, но и ребенок активно участвует в процессе
обучения. Чем старше дети, тем чаще используются методы самостоятельной работы.
Использование различных методов обучения на занятиях позволяет решить поставленные
задачи и развить ребенка, обогатить отношения педагога и ребенка.
В зависимости от поставленных задач, занятие строится следующим образом:
-изучение нового материала.
-закрепление и систематизация знаний умений и навыков детей.
-проверочные задания.
Формы и режим занятий
Основной формой работы с детьми являются игровые занятия, их продолжительность:
Старшая группа 3 год обучения: 2 раза в неделю по 25 мин.
Подготовительная группа 4 год обучения: 2 раза в неделю по 30 мин.
Ожидаемые результаты обучения
1 год обучения: (5-6 лет)
-отвечает на вопросы по тексту.
-правильно составляет предложения и согласовывает слова.
-читает слова и понимает прочитанное.
-определяет место звука в словах и может придумать слова по заданной схеме.
-печатает буквы и слова в тетради в крупную клетку, слова и слоги под диктовку.
-делает фонематический анализ слова.
-научится ориентироваться на листе бумаге.
- выучить состав чисел первого десятка.
-научить решать и записывать примеры на сложение и вычитание.
-научить пользоваться линейкой.
2 год обучения: (6-7 лет)
-составляет рассказ по картинке.
-делает фонематический анализ слова по Эльконину.
-решает и составляет ребусы и кроссворды. Легко выполняет другие задания трансформации
одного слова в другое.
- читает небольшие тексты.
-составляет схему предложения.
-умеет правильно читать
– повествовательные
-вопросительные
-восклицательные предложения.
-правильно пишет и может диктовать себе слова.
-хорошо ориентируется в мелкой клетке.
-научится правильно писать цифры.
-выучить состав чисел второго десятка.
-научить решать и записывать примеры в пределах 2-х десятков.
-научится сравнивать числа и математические выражения, записывать простейшие
неравенства.
-научить измерению линейкой.
-познакомить с понятием: точка, прямая, ломаная, кривая, угол.
-развивать логическое мышление, наблюдательность и внимание.
22

Учебный план 1-го года обучения (5-6 лет)
№
п/п

Месяц

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Наименование разделов и тем

Количество
занятий

Повторить понятия: звук, буква, слово.
Повторить звуки и буквы А, О, У, М, С.
Печатаем буквы в тетради.
Число 1. Графические работы.
Познакомить детей с понятий звукобуквенный
анализ.
Звуки и буквы Ы, Э, Л, М.
Деление слов на слоги.
Пара. Знаки плюс, минус, равно. Решение
примеров. Число 3.
Звуки и буквы Н, Р, Я,
Работа с разрезной азбукой
Знакомство с понятием предложение.
Решение задач. Сравнение чисел. Число 4.
Составление задач.
Звуки и буквы Ю, Е, Е
Составление слов из букв.
Написание слов под диктовку педагога.
Решение задач. Соотношение числа с количеством.
Число 5.
Звуки и буквы И, Г, К, Г*, К*.
Чтение слов и слогов.
Число 6. Состав чисел. Правила записи примеров.
Буквы и звуки Д и Д*, Т и Т*, Ф и Ф*, В и В*.
Чтение и написание простых предложений.
Число 7. Решение примеров. Состав чисел.
Линейка.
Звуки и буквы З и З*, Б и Б*, С и С*, П и П*
Звукобуквенный анализ слов.
Решение числовой цепочки. Число 8 и 9. Состав
чисел 8 и 9.
Звуки и буквы Х и Х*, Ж и Ш,
Чтение и написание слов.
Число 0. Графические работы. Решение и запись
примеров.
Буквы Ч и Щ
Повторение пройденного.
Число 10. Состав числа 10. Повторение изученного.
Итого:

64
23

Учебный план 2-го года обучения (6-7 лет)
№ п/п
1

Месяц
сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

Наименование разделов и тем
Повторение букв и звуков У и А. Повторение понятия
гласный звук. Обведение по контуру и печатание букв.
Восстановление графического образа буквы. Подбор слов к
готовым схемам.
Ориентировка в пространстве. Геометрические фигуры.
Счет до 11
Повторение букв и звуков И, П, Т, К. Печатание слов.
Работа над интонацией. Знакомство с понятием ребус.
Различение гласных и согласных звуков. Выполнение
штриховок.
Решение задач. Ромб. Решение логических задач.
Ориентировка в пространстве. Счет до 12. Число 12.
Повторение букв и звуков О, Ы, С, Н. Звуковой и
слоговой анализ слов. С Разгадывание ребусов. Печатание
слов. Чтение предложений. Знакомство с графическим
диктантом.
Трапеция. Графические диктанты. Сравнение групп
предметов. Счет до 13. Число 13. Ориентировка во
времени. Параллелограмм.
Повторение звуков и букв Э, Х, Й. Обведение по
контору и печатание букв. Работа над предложением.
Звуковой и слоговой анализ слов. Работа над словом и
словосочетанием.
Ориентировка по плану. Сравнение предметов по
площади. Счет до 14. Число 14. Порядковый счет.
Многоугольник.
Повторение букв и звуков Я, З, Б, В. Конструирование
слов из букв. Работа над интонацией. Словарная работа.
Печатание слов под диктовку в тетради. Решение ребусов.
Счет до 15. Число 15. Решение задач. Логические
задачи. Сравнение предметов по признакам. Точка.
Прямая линия. Счет до 16. Число 16.
Повторение звуков и букв Ф, Д, Т, Д. Работа над
предложением, знакомство с ударением. Чтение
предложений, работа над интонацией. Звуковой и слоговой

Количество
занятий
4

анализ слов.
Решение задач. Кривая, ломаная. Ориентировка во
времени. Решение примеров. Счет до 17. Число 17.
Повторение звуков и букв Г, Ш, Л, Е. Конструирование
слов из слогов. Различение букв и звуков. Знакомство с
понятием кроссворд. Слоговой и звуковой анализ слов.

Решение логических задач. Луч. Отрезок. Сравнение
групп предметов. Угол. Счет до 18. Число 18. Порядковый
счет. Длина отрезка. Единица измерения – сантиметр.
Повторение звуков и букв Ж, Е, Р, Ч. Понятие
двухзвуквенной буквы. Конструирование слов из букв и
слогов. Работа с предложением. Чтение небольших
текстов.

март

апрель

май

Ориентировка в пространстве. Измерение длин сторон
фигур. Счет до 19. Число 19. Решение задач.
Геометрические тела. Масса предмета. Единица измерения
– килограмм.
Повторение звуков и букв Ю, Щ, Ъ, Ь. Восполнение
слов путем добавления слогов. Звуко - буквенный анализ
слов. Работа с предложением. Работа с текстом.
Диагностика.
Геометрические тела. Счет до 20. Число 20.
Уравнивание множеств. Объем жидкости. Единица
измерения – литр. Повторение изученного.
Итого:

Календарно-тематическое планирование работы по программе 1-го года обучения
(5-6 лет)
№ п/п

Тема

Звук. Буква.
Буква А
Знакомство с
клеткой.

Цель занятия
Ц: Повторить
понятия звук и
буква. Повторить
звук и букву А
Графические
работы.

Методическое
обеспечение
Рабочий лист №1 из
рабочей тетради. Картинки
с изображением буквы А.
Картинки: предметы,
названия которых
начинается со звука А.
Зеркало для каждого
ребенка. Игра «Доскажи
словечко»
Работа в клетке.

Примечание

Звук и буква О
Число 1

Звук и буква У
Первый,
последний,
предпоследний.

Звуки, буквы,
слова
Число 2

Звук и буква Ы
Лево, право,
верх, под, над,
внутри, снаружи,
между.

Звуки, буквы,
слова
Пара, столько
же.

Ц: Повторить
букву и звук О
Знакомство с
тетрадью в крупную
клетку.
Повторить
изображение цифры
и учимся писать.
Ц: Повторить
букву и звук У.
Составлять слоги
из знакомых букв.
Умение
пользоваться
понятиями первый,
последний,
предпоследний.
Ц: Чтение слогов с
известными
буквами. Игры с
буквами.
Число 2
знакомство.
Ц: Повторить
букву и звук Ы
Закрепить знания
положение
предметов в
пространстве.
Ц: Обобщение
пройденного.

Звук и буква Э
Большой маленький,
Высокий низкий.
Короткий –
длинный и т.д.

Познакомить с
понятиями столько
же и пара.
Познакомить с
новым звуком и
буквой.
Повторить понятия
величины и
правильное их
применение в речи.

Звук и буква Э

Научить читать

Р.Л. №2 Игрушки в
названии которых есть звук
О. Тетради в крупную
клетку.
Счетные палочки
Изображение цифры 1.
Счетный материал.
Р.Л. №3 Картинки в
названии которых есть звук
У. Тетради в крупную
клетку.
Разрезная азбука.
Сюжетные картинки.

Разрезная азбука. Игры:
доскажи словечко.
Тетради в крупную
клетку.
Изображение цифры 2
Счетный материал.
Р.Л. №4 Картинки в
названии которых есть звук
Ы. Тетради в крупную
клетку. Игра «Один, много»
Игрушки. Счетный
материал.
Картинки с изображением
парохода и лодки.
Игра «Пароход» Игра:
«Волшебный мешочек»
Парные предметы и их
изображения.
Разрезная азбука. Игры:
доскажи словечко.
Тетради в крупную
клетку. Слоговой аукцион.
Кто больше.
Предметы разной длинны
и величины.
Р.Л.№5 Игра «Буква
26

Понятия больше,
меньше, ровно.

Гласные звуки.

Знаки плюс,
минус, ровно.

Согласный звук
Л
Буква Л
Состав числа 2

Звук и буква Л.
Решение
примеров.

Согласный звук
М
Буква М
Число и цифра 3

Звук и буква М

слоги и писать букву
Э.
Познакомить с
математическими
знаками ровно и
больше меньше.
Закрепить понятия
гласный звук.
Учимся читать
слоги.
Познакомить со
знаками плюс,
минус, равно.
Познакомить с
согласным звуком Л.
Учимся считать в
пределах 2.
Определять какое
число меньше.
Развитие
фонетического
слуха.
Учимся решать
примеры устно.
Познакомить с
согласным звуком
М.
Учимся считать в
пределах 3.
Чтение слоговой
таблицы.

Решение задач

Согласный звук
Н
Буква Н

Учимся решать
примеры и
записывать их.
Познакомить с
согласным звуком Н

Выучить состав

потерялась»
Игра «Наборщик»
Изображение знаков.
Счетный материал.
Р.Л.№6 Игры на
закрепление уже знакомых
букв.

Изображение знаков,
листы в клетку.
Р.Л.№7 Чтение слогов и
написание их.
Картинки со звуком Л. (в
начале, в середине, в конце)
слова.
Счетный материал и
изображение чисел 1 и 2.
Игра «Доскажи словечко»
Узнайте звук. Кто больше.
Счетный материал и
примеры.

Р.Л.№8 Игры «Добавь
звук и назови слово»
«Доскажи словечко»
Изображение числа 3.
Счетный материал.
Игра «Один – много»
Учимся читать слоговые
таблицы. Записываем
полученные слова в
тетрадь.
Счетные палочки.
Картинки к примерам и
задачам.
Р.Л. №9 Характеристика
звука Н и Н*.
Загадки. Звуковой анализ
слова НОС.
Чтение слогов по
27

Состав числа 3.

числа 3.

Звук и буква Н

Закрепление звука
и буквы Н

Больше, меньше,
одинаковое
количество.
16

Согласный звук
Р.
Буква Р.

Математические
знаки сравнения.
Звук и буква Р.

Число 4 и цифра
4
18

Закрепление
пройденного.

Состав числа 4

Звук и буква Я

Четырехугольни
к.

Познакомить со
знаками больше,
меньше, ровно.
Познакомить с
согласным звуком Р.

Учимся
пользоваться
знаками сравнения.
Закрепление звука
и буквы Р.

Учимся считать в
пределах 4.
Закрепить понятие
согласный звук.
Сопоставление
согласных и гласных
звуков.
Учим наизусть
состав числа 4.
Познакомить со
звуком Я

Узнавать
четырехугольники.

Звук Я и буквы Я

Закрепление звука
Я и буквы Я

Составление и
решение задач.

Записывать и решать
примеры к задачам.

магнитной азбуке.
Предметные картинки.
Игра «Вместе составим
слово»
Чтение слоговой таблицы
и записывание этих слов в
тетради.
Изображение
математических знаков.
Сюжетные картинки.
Р.Л. № 10 Интонационное
выделение звука в игре
«Назови слова». Чтение
слогов с договариваем до
целого слова.
Цифры и знаки сравнения.
Работа с разрезными
азбуками. Определение
места звука в словах.
Грамматическая игра «Что
мы видим на картинке»
Изображение цифры 4.
Счетный материал.
Р.Л. № 11. Чтение и
написание слогов.
Индивидуальная работа с
разрезными азбуками.
Предметные картинки.
Счетные палочки.
Сопоставление слов МАЛ
и МЯЛ.
Анализ буквы Я. Чтение
слогов со звуком Я.
Изображения различных
четырехугольников и
счетные палочки.
Р.Л.№12 Проговаривание
слогов с повышением и
понижением голоса.
Чтение слоговой таблицы.
Записывание слов в
тетради.
Сюжетные картинки.
28

Звук Ю и буквы
Ю

Познакомить со
звуком Ю

Число и цифра 5.

Счет в пределах 5.

Звук и буква Ю.

Закрепить звук и
букву Ю.

Состав числа 5

Познакомиться с
составом числа 5
Познакомить со
звуком Е

Звук Е и буква Е

Решение
примеров.

Звук Е и буква Е

Составление и
запись примеров в
пределах 5.
Закрепить звук и
букву Е.

Решение задач.

Звук Е и буква Е

Закрепление
пройденного.
26

Звук Е и буква Е

Учимся решать
задачи и составлять
к ним примеры.
Познакомить со
звуком Е

Повторить состав
числа до 5.
Закрепить звук и
букву Е

Число и цифра 6

Звук и буква И

Учимся считать в
пределах 6.
Познакомить со
звуком И

Анализ звука Ю. Анализ
буквы Ю. Чтение слоговой
таблицы. Игра «Доскажи
словечко»
Отгадывание загадок.
Предметные картинки.
Счетный материал.
Р.Л, №13 Индивидуальная
работа по разрезным
карточкам. Игра «Полслова
за вами»
Счетный материал. Игра
«Домики»
Р.Л. №14 Игра «Доскажи
словечко»
Чтение слов с
преобразованием. Загадки и
составление отгадок.
Примеры и картинки к
ним.
Работа в тетрадях. Чтение
слоговой таблицы.
Игра «Отвечай быстро»
Картинки к задачам.
Листы для записи
примеров.
Р.Л.№15.Коллективная
работа со словами ВО,
ВОЛ, НОС. Чтение
слоговой таблицы.
Игровое упражнение «О
ком я рассказываю»
Игра «Домики»
Проговоренние
скороговорок. Работа в
тетрадях. Игровое
упражнение «Дополни
предложение»
Счетный материал.
Изображение цифры 6
Анализ звука И. Игра
«Угадай звук» Чтение
слоговой таблицы. Игра
29

Состав числа 6.
28

Звук и буква И

Соотношение
числа с
количеством.
29

Учим состав числа 6
Закрепить звук и
букву И

Сравнение чисел
между собой.

Закрепление
пройденного

Закрепить
пройденный
материал.

Линейка,
сантиметр,
черчение
отрезков.
Закрепление
пройденного.

Учимся
пользоваться
линейкой и чертить
отрезки.
Закрепить
пройденный
материал.

«Составь слово»
Работа в тетрадях
Игра «Божья коровка»
Р.Л. №16 Работа над
словами. Чтение слоговых
цепочек и таблиц.
Изображение чисел и
математические знаки.
Повторить игры и
упражнения. Чтение
слоговых таблиц.
Написание слов под
диктовку.

Линейки и листы для
черчения.
Повторить игры и
упражнения. Чтение
слоговых таблиц.
Число и цифра 7
Написание слов.
Счет в пределах 7.
Счетные палочки и цифра
7.
Закрепление.
Закрепить понятия:
Р.Л, № 17.Чтение и
слово, предложение.
написание простых
предложений.
Умение называть
Состав числа 7 Учим состав числа 7
последовательность слов.
Листы и счетный
материал.
Звук и буква Г.
Познакомить со
Характеристика звука Г.
звуком Г
Анализ буквы Г.
Игра «Угадай слово по
первому слогу»
Индивидуальная работа по
Повторение
Повторить умение
разрезным азбукам.
изученного.
записывать и решать
Сюжетные картинки.
примеры.
Счетный материал.
Звук и буква Г.
Сопоставление
Упражнение на внимание.
звуков Г и К.
Чтение слоговых таблиц.
Работа в тетрадях.
Решение
Учимся решать
Изображение числовой
числовой цепочки. цифровую цепочку. цепочки. Логические
задачи.
Звук и буква К.
Познакомить со
Анализ звука К. Анализ
30

Число и цифра 8

Звук и буква К.

Продолжение
работы по звуку К и
К*

Состав числа 8

Учим состав числа 8.

Звук и буква Д и
Д*

Сопоставление
звуков Г и К.

Состав чисел от
2 до 7

Повторить состав
чисел от 2 до 7

Звук и буква Д и
Д*

Продолжение
работы по звуку Д и
Д*
Учить решать и
записывать
примеры.
Познакомить со
звуком Т
Повторить умение
чертить отрезки.
Пользование
линейкой.
Сопоставление
звуков Т и Д.

Решение
примеров.
38

Звук и буква Т и
Т*
Работа с
отрезками.

Звук и буква Т и
Т*

Число и цифра 9
40

звуком К.
Учимся считать в
пределах 8.

Звук и буква В и
В*

Состав числа 9

Учимся считать в
пределах 9.
Познакомить со
звуком В и В*

Учим состав числа 9

слова мак.
Составление слова рука.
Запись слов в тетрадь.
Изображение цифры 8.
Счетный материал.
Р.Л.№ 18 Грамматическая
игра «Что изменилось в
слове»
Чтение слоговой цепочки.
Цифровая цепочка. Игра
«Домики»
Характеристика звука Д.
Игра «Дятел»
Чтение слогов с
договариванием до целого
слова. Упражнение
«Переставь слова в
предложении»
Числовые домики, для
самостоятельного
заполнения.
Индивидуальная работа по
разрезной азбуке.
Чтение слоговых таблиц.
Игра «Доскажи словечко»
Листы и ручки для
записывания примеров.
Анализ буквы и звука Т.
Составление предложений
с определенным словом.
Схема предложения.
Линейка и листы в клетку.
Р.Л.№19 Характеристика
звуков Д и Т.
Чтение по подобию
(метаграмма)
Изображение цифры 9.
Линейка.
Характеристика звука В.
Чтение стихотворения на
восприятие. Чтение
слоговой таблицы.
Запись слов в тетрадь.
Игра «Божья коровка»
31

Звук и буква В и
В*
Решение и
запись примеров.

Звук и буква Ф

Графические
работы.
Звук и буква Ф

Решение
логических задач.
44

Звук и буква С и
С*

Число и цифра 0.
45

Звук и буква С и
С*

Закрепление
согласного звука В и
В* Буквы В
Учить решать
примеры и
записывать их.
Познакомить со
звуком Ф

Работа в клетке.
Сопоставление
звуков Ф и В.
Сравнение букв В и
Ф.
Учимся решать
логические задачи.
Познакомить со
звуком С.

Знакомство
с числом 0
Закрепить звук С.

Решение
примеров.
Звук и буква З и
З*

Учимся решать
примеры с числом 0
Познакомить со
звуком

Графические
задачи.
Звук и буква З и
З*

Учить
ориентироваться в
клетке.
Сравнение звуков
С и З.

Количество и
счет.
Повторение.

Соотносить
количество и цифру.
Повторение

Чтение трехбуквенных
слов. Игра «Скажи в
рифму»
Ручки и тетрадь.

Игровая ситуация «Кто
больше запомнит со звуком
Ф» Чтение слогов с
договариванием до целого
слова. Запись их в тетрадь.
Листы с примерами
графических рядов.
Р.Л.№ 20 Чтение слоговой
таблицы. Чтение
предложений с разными
знаками препинания.
Картинки с изображением
логических задач.
Характеристика звука С.
Игра «доскажи словечко»
Чтение слов и запись их в
тетради.
Изображение цифры 0.
Игра «Назови слова»
Фонетический разбор слов
со звуком С.
Счетный материал и
примеры
Место звука З в словах.
Слова со звуком З.
Фонетическая игра
«Назови слово».
Дорисовывай фигуры и
узоры.
Р.Л.№ 21 Сравнение слов
КОСА и КОЗА.
Чтение слоговой таблицы.
Записывание слов под
диктовку.
Математические ряды.
Счетный материал.
Игры по фонематическому
32

пройденного.

Состав числа от
2 до 9
Звук и буква П и
П*

Повторить состав
чисел.
Знакомство со
звуком П.

Ориентировка в
пространстве.

Звук и буква П и
П*

Учимся
ориентироваться в
пространстве и на
листе бумаги.
Закрепление звука
П. Буквы П.

Логические
задачи.
Звук и буква Б и
Б*.

Развитие внимания
и мышления.
Звонкий согласный
звук и буква Б.

Число и цифра
10.
Звук и буква Б и
Б*.

Учимся считать в
пределах 10
Сопоставление
звуков Б и П.

Состав числа 10
Звук и буква Х и
Х*

Учим состав числа
10
Знакомство с
буквой Х

Решение
примеров.
Звук и буква Х и
Х*

Учимся решать
примеры.
Закрепление буквы
Х

Графические
задачи.
Звук и буква Ш.

Ориентировка в
клетке.
Знакомство со

разбору слов.
Запись схемы
предложений.
Игра «Математические
домики»
Определение места звука в
словах. Игра «Назови
слова» Чтение слогов по
магнитной азбуке.
Сюжетные картинки.
Диктант Эльконина.

Звуковой и слоговой
анализ слова.
Игра «Поищи слово».
Чтение слоговой таблицы.
Примеры логических
задач.
Место звука в словах.
Чтение слогов с
договариванием до целого
слова. Составить из букв
слова.
Счетный материал.
Р.Л. № 22 Коллективное
составление слова
БОРОВИК. Чтение слогов.
Запись слов в тетради.
Игра «Божья коровка»
Анализ звука Х. Чтение
слогов и слов. Запись слов в
тетради.
Тетрадь и ручки.
Р.Л. №23 Составление
слов из имеющих букв .
Игра «Доскажи словечко»
Фонематический разбор
слов.
Повторение рисунков.
Анализ буквы и звука Ш.
33

звуком Ш.
Количество и
счет.

Звук и буква Ш.

Величина.
57

Звук и буква Ж.

Ориентировка в
пространстве.

Звук и буква Ж.

Ориентировка во
времени.

Самостоятельное
выполнение задания
по соотношению
числа и количества.
Закрепление звука
Ш.

Закрепить понятия
величины.
Знакомство со
звуком Ж.
Учимся
ориентироваться в
клетке и в
пространстве.
Сопоставление
букв Ж и Ш.

Познакомить и
закрепить понятия
позже раньше и д.т.
Познакомить со
звуком Ч

Звук и буква Ч

Геометрические
тела и фигуры.
Звук и буква Ч

Повторить
геометрические тела
Закрепить звук Ч.

Логические
задачи.
Звук и буква Щ.

Развитие внимания
и мышления.
Познакомить со
звуком Щ.

Решение
примеров.
Звук и буква Щ.

Закрепить умение
решать примеры.
Закрепить термин

Чтение слогов с
договариваем до целого
слова. Отгадывание загадок
и записывание
получившихся слов.
Сюжетные картинки.
Анализ слогов.
Фонематическая игра
«Добавь слог» Деление
слов на слоги.
Сюжетные картинки.
Место звука в словах.
Чтение слоговой таблицы,
запись слов в тетрадь.
Диктант Эльконина.

Р.Л. №24 Звуковой анализ
слов. Коллективное чтение
слоговой таблицы и слов,
составленных из слогов.
Сюжетные картинки.

Характеристика звука и
буквы Ч. Игра «Доскажи
словечко» Игры на
определение места звука в
словах.
Геометрические тела.
Преобразование слов
путем замены букв. Чтение
слоговой таблицы и запись
слов.
Логические задачи.
Характеристика звука и
буквы Щ. Сравнение со
звуками Ч Ц Ш. Анализ
слов РОЩА, ЧАЩА.
Коллективное чтение
слоговой таблицы.
Р.Л.25 Игра «Доскажи
34

шипящие.

Решение задач.
63

Повторение

Итоговое занятие

Учимся решать
записывать задачи.
Повторить
пройденный
материал.
Повторить
пройденный
материал.

словечко»
Лексическая игра «Кто
подберет больше слов?»
Сюжетные задачи.
Игры на повторение
материала.
Игры на повторение
материала.

Календарно-тематическое планирование работы 2-го года обучения
(6-7 лет)
№ п/п

Тема

Звук и буква У

Цель занятия

Повторить Звук и
букву У. Печатание
буквы. Составление
предложений по
схемам.
Графические задачи. Ориентировка на листе
бумаги.
Чтение слогов и
Чтение слогов и
слов.
тренировка чтения
слов. Работа над
пониманием
Ориентировка в
прочитанного.
пространстве.
Повторить
ориентировку в
пространстве.
Звук и буква А
Повторить звук и
букву А.
Прописывание буквы.
Подбор слов к готовым
схемам.
Геометрические
Повторить
фигуры.
геометрические
фигуры.
Графический образ
Восстановление
буквы.
графического образа
буквы. Выявление
правильного образа

Методическое
обеспечение
Р.Л. №1.
Изображение буквы
У. Сюжетные
картинки.
Листы в клетку.
Ручки.
Занятие №1
Игра «Паровоз»
чтение

Примечани
е
Рабочие
листы Из
тетради Т.Р.
Кислова

«По дороге к
Азбуке»

Сюжетные картинки.

Р.Л. №2 Картинки в
названии которых
есть звук А.

Листы для
раскрашивания.
Тетради и ручки
разного цвета.
Листы, на которых
правильные и

Чтение из
книги
«Читаем
после
35

Счет до 11
Чтение

Число 11
6

Звук и буква И.

Решение задач.
7

Предложения.

Ромб.

Звук и буква П.

Логические задачи.

Слоговой анализ
слов.
Ориентировка в
пространстве.

10
Чтение
предложений.

Счет до 12
Звук и буква Т.

буквы среди
искаженных.
Учимся считать до 11.
Чтение слогов и слов.

искаженные буквы.
Сюжетные картинки.
Занятие 2 Игра
«Стрела» Игра
«Паровоз»
Чтение
Изображение числа
11. Примеры.
Р.Л.№3 Изображение
буквы И. Ребусы.

Азбуки»

Автор
Наталья
Павловой

Познакомить с
изображением числа 11
Повторить букву и
звук И. Печатание
букв. Подбор слов к
готовым схемам.
Знакомство с понятием
Ребус.
Сюжетные картинки
Учимся записывать
к задачам.
решение задач.
Познакомить с точкой
Занятие№3
и запятой.
Тетради
Чтение предложений и
слов.
Познакомить с
Изображение ромбов.
геометрической
Решение примеров.
фигурой ромб.
Повторение звука и
Р.Л.№4 Сюжетные
буквы П. Повторить
картинки.
понятие гласный и
согласный звук.
Картинки с
Решение логических
логическими
задач.
задачами.
Звуковой и слоговой
Тетради и цветные
анализ слов.
ручки.
Чтение слов.
Повторение право,
Сюжетные картинки.
лево.
Занятие №4.
Знакомство с
Изображение знаков
вопросительными и
восклицательного и
восклицательными
вопросительного.
предложениями.
Тетради в клетку.
Развитие графических
навыков.
Учимся считать до 12.
Счетный материал.
Повторение буквы и
Р.Л.№5 Изображение
36

Число 12
12

Чтение слов и
предложений.

Решение задач.
13

Звуковой и слоговой
анализ слов
Трапеция.

Звук и буква К.

Графический
диктант.
Чтение
предложений.

Сравнение групп
предметов.
16

Звук и буква М

Счет до 13
Чтение небольших
текстов

Число 13
Звук и буква О.

звука Т. Слоговой
анализ слов.
Разгадывание ребусов.
Штриховка.
Познакомить с числом
12. Состав числа 12.
Работа над понятийной
стороной чтения.

ребусов. Сюжетные
картинки.
Тетрадь. Сюжетные
картинки.
Занятие №5
Изображение
животных.

Учимся записывать
Картинки к задачам.
примеры к задачам.
Дать понятия слияния.
Тетради. Ручки
Научить звуковому
разных цветов.
анализу по Эльконину.
Познакомить с
Изображение
фигурой трапецией.
различных трапеций.
Повторить звук и
Р.Л.№6 Изображение
букву К.
искаженных и
Восстановление
правильных букв.
графического образа
буквы. Подбор слов к
схемам.
Листы бумаги в
Ориентировка на листе
клетку.
бумаги.
Тренировка в
Занятие №6 тетради
прочтении
и ручки разного
предложений с
цвета.
различной интонацией.
Повторение знаков
Группы предметов.
больше, меньше,
равно.
Повторение звука и
Р.Л №7 Схемы слов.
буквы М.
Самостоятельный
подбор слов по
заданным схемам.
Группы предметов.
Учимся считать до 13.
Работа над понятийной Занятие №7 Тетради
стороной чтения
и ручки разных
цветов.
Учим состав числа 13 Игры на состав числа
Повторить звук и
Р.Л. №8 Тетрадь и
букву О. Печатание
готовые схемы.
букв. Подбор слов к
37

Ориентировка во
времени.
Чтение небольших
текстов.
Параллелограмм.

Звук и буква Ы.

Логические задачи.
21

Рифма.

Сравнение
предметов.
22

Звук и буква С.

Ориентировка по
плану.
23

Чтение
предложений

Сравнение
предметов по
площади.
Звук и буква Н.

готовым схемам.
Повторить понятия
Сюжетные картинки.
раньше, позже.
Учимся читать тексты.
Занятие №9
Используем разную
Изображение
интонацию.
насекомых и птиц.
Познакомить детей с
Изображение разных
геометрической
параллелограммов.
фигурой
параллелограмм.
Повторить звук и
Р.Л.№ 9
букву Ы. Звуковой и
Изображение схемы
слоговой анализ слов.
предложений.
Работа над
предложением.
Учимся решать
Картинки к задачам.
логические задачи.
Познакомить детей с
Занятие №10
рифмой. Чтение и
Картинки сюжетные.
договаривание
предложений в рифму.
Чтение небольших
текстов.
Сравнение предметов Предметы различные
по различным
признакам.
Повторение звука и
Р.Л.№10 тетради и
буквы С. Печатание и ручки разных цветов.
буквы и слов. Звуковой
и слоговой анализ
слов.
Учимся
Изображение планов.
ориентироваться по
плану.
Работа над смысловой Занятие№ 11 Схемы
стороной чтения.
предложений.
Добавления слов в
предложении.
Учить сравнивать
Образцы фигур и
предметы разной
картинок различной
площади
площади.
Повторить звук и
Р.Л. № 11 Разрезная
букву Н. Восполнение
азбука. Тетради и
буквенного состава
ручки.
слов. Звуковой анализ.
38

Решение примеров.
25

Чтение текстов.

Счет до 14
26

Звук и буква Э.

Число 14
27

Чтение слов и
предложений.

Порядковый счет.
28

Звук и буква Х

Многоугольник.

Чтение предлогов.

Счет до 15.
Звук и буква Й.

Учимся решать
примеры.
Учимся читать
небольшие тексты.
Понимать смысл
прочитанного.
Учимся считать до 14.
Повторить звук и
букву Э.
Восстановление
графического образа
буквы. Работа над
словом и
словосочетанием.
Решение примеров.
Учимся правильно
восстанавливать
предложения. Работа с
предлогами.
Знакомство с
пословицами.
Совершенствовать
умение считать.
Повторить звук и
букву Х. Печатание
буквы и слов.
Конструирование слов
из букв. Решение
ребусов.

Дать понятие:
многоугольник.
Познакомить детей с
правилами чтения
предлогов со словами.
Чтение текстов.
Знакомство с
кроссвордом.
Учимся считать до 15.
Повторение буквы и
звука Й. Работа над
интонацией. Словарная

Примеры.
Занятие № 12
Сюжетные картинки.

Изображение цифры.
Счетный материал.
Р.Л. № 12
Схемы предложений.
Сюжетные картинки.

Цифровой ряд.
Примеры
Занятие №13.
Сюжетные картинки.

Счетный материал.
Р.Л. №13
Изображение
ребусов.
Тетради и ручки
разных цветов.
Изображение
различных
многоугольников.

Занятие №14
Листы с
кроссвордами.

Счетный материал.
Р.Л.№ 14
Сюжетные картинки.
Тетради и ручки
39

Число 15.
31
Чтение небольших
текстов.

Решение задач.
Буква Я.

Логические задачи.
33

Словарная работа.

Сравнение
предметов по
признакам.
Звук и буква З.

Прямая линия.
Точка.
35

Чтение текстов.

Счет до 16.
Звук и буква Б.

работа. Звуковой
разных цветов.
анализ слов.
Решение примеров.
Примеры. Цифровой
Порядковый счет.
ряд.
Тренировка чтения
Занятие №15
целыми словами в игре
Игра «Пирамида»
«Пирамидка». Чтение
стихотворения.
Учимся решать задачи. Сюжетные картинки.
Повторение звука и
Р.Л. № 15.
буквы Я. Чтение буквы Схемы предложений.
Я в прямых и обратных Картинки сюжетные.
слогов. Работа над
предложением.
Учимся решать
Картинки к задачкам.
логические задачи.
Чтение слов. Чтение
Занятие №16
скороговорок и
Листы с
добавление слов в
кроссвордами.
рифму. Разгадывание
кроссвордов.
Повторить сравнение
Изображение
предметов по
различных
различным признакам.
предметов.
Повторить звук и
Р.Л. №16.
буквы З. Печатание
Тетради и ручки
слов. Знакомство с
разных цветов.
ударением. Звуковой
анализ слов
Познакомить с
Изображение точки и
понятиями: точка,
прямой.
прямая.
Чтение небольших
Занятие №17.
текстов. Словарная
Сюжетные картинки.
работа. Работа над
смысловой стороной
чтения. Игры со
словами.
Картинки с
Учимся считать до 16.
предметами.
Повторить звук и
Р.Л.№ 17
букву Б. Работа над
Предметные
предложением.
картинки.
Самостоятельный
Схемы предложений.
подбор слов на
заданные звуки.
40

Число 16.
37

Окончание слова.

Решение задач.
Звук и буква В.

Кривая, ломаная.

Выразительное
чтение.
Ориентировка во
времени.
Звук и буква Ф

Решение примеров.

Чтение текстов.

Счет до 17
Звук и буква Д.

Число 17

Чтение по ролям.

Решение примеров в
пределах 16
Учимся правильно
дочитывать слова и
дописывать окончание.
Чтение текстов.
Учимся решать задачи.
Повторение звука и
буквы В. Выполнение
штриховки. Звуковой и
слоговой анализ слов.
Конструирование из
букв слов.
Познакомить с
различными видами
линий.
Чтение предложений с
различной интонацией.
Игры со словами.
Знакомство с часами.
Повторить звук и
букву Ф. Звуковой
анализ слов.
Различение звуков и
букв. Конструирование
слов из слогов.
Учимся решать
примеры.
Чтение текстов. Игры
со словами.
Учимся считать до 17.
Повторить звук и
букву Д. Разгадывание
ребусов.
Самостоятельный
подбор слов на
заданный звук.
Учимся решать
примеры в пределах
17.
Учимся читать тексты
по ролям, с различной
интонацией. Игры со
словами.

Числовой ряд.
Примеры.
Занятие №18
Игра «Пирамидка»

Картинки к задачам.
Р.Л. № 18
Тетради и ручки
разных цветов.

Складной метр.
Листы бумаги.
Занятие №19
Шаблоны для игр со
словами.
Часы.
Р.Л. №19
Тетради. Листы для
штриховки.
Примеры.

Занятие № 20
Тетради.
Сюжетные картинки.
Р.Л. № 20
Сюжетные картинки.

Примеры.

Занятие № 21
Тетради и ручки.

Логические задачи.
44

Звук и буква Г

Луч. Отрезок.
45

Чтение поговорок.

Сравнение групп
предметов.
Звук и буква Ш.

Угол.
47

Чтение
предложений.

Счет до 18.
48

Звук и буква Л.

Число 18.
Изменение слов.
Чтение
предложений.
Порядковый счет.

Буква Е.

Учимся решать
логические задачи.
Повторить звук и
букву Г. Чтение слов в
разных направлениях.
Конструирование слов
из слогов.
Познакомить с
понятием луч, отрезок.
Чтение поговорок и
восстановление их
правильно. Игры со
словами.
Учимся сравнивать
группы предметов.
Повторить звук и
букву Ш. Звуковой
анализ слов.
Разгадывание
кроссвордов.
Штриховка.
Познакомить с
понятием угол.
Чтение предложений,
учимся правильно
заканчивать, учитывая
род и число предмета.
Учимся считать до 18

Сюжетные картинки.
Р.Л. № 21
Тетради.

Изображение луча и
отрезка.
Занятие №22
Тетради. Картинки
предметные.
Сюжетные предметы.
Р.Л.№ 22
Тетради.
Листы с
кроссвордами.

Транспортир.
Изображение углов.
Занятие № 23
Тетради и ручки
разного цвета.
Предметные
картинки.
Р.Л. № 23.
Тетради и ручки
разных цветов.
Примеры.
Занятие № 24
Тетради.

Повторить звук и
букву Л. Штриховка и
печатание букв и слов.
Решение примеров.
Изменение слов путем
добавления букв.
Учимся читать
предложений.
Решение
Математические
математического
квадраты
квадрата.
Буква Е. Чтение буквы
Р.Л 24.
Е в прямых и обратных Изображение прямых
слогах.
и обратных слогов.
Конструирование слов
из слогов.
42

Длина отрезка.

Чтение текстов.

Ориентировка в
пространстве.
Звук и буква Ж.

Измерение длин
сторон фигур.
Чтение
словосочетаний.
Счет до 19
Буква Е.

Число 19
55

Чтение
вопросительных
предложений.
Решение задач.
Звук и буква Р.

Геометрические
тела.

Чтение текстов.

Масса предмета.

Познакомить с
единицей измерения
сантиметр.
Учимся читать
небольшие тексты.
Понимать смысл
прочитанного.
Диктант Эльконина.
Повторить звук и
букву Ж. Правило ЖИ
ШИ пиши с буквой И.
Слоговой анализ слов.
Учимся измерять
длину.
Чтение словосочетаний
и правильное
окончание.
Учимся считать до 19.
Буква Е и звук (ЙО)
Звуко – буквенный
анализ, различение
звуков и букв.
Решение примеров до
19.
Тренируемся читать
вопросительные
предложения.
Учимся решать задачи.
Повторить звук и
букву Р. Изменение
слов путем
перестановки букв.
Работа с
предложением.
Познакомить с
геометрическими
телами шар и куб.
Учимся читать
небольшие тексты.
Понимать смысл
прочитанного.
Познакомить с

Линейки. Отрезки
для измерения.
Занятие №25

Ручки и листы в
клетку.
Р.Л.№25
Тетради и ручки
разных цветов.
Фигуры и линейки.
Занятие № 26
Сюжетные картинки.
Сюжетные картинки.
Р.Л.№ 26.
Тетради и ручки
разного цвета.
Примеры.
Занятие № 27.
Схемы предложений

Сюжетные картинки.
Р.Л.№ 27
Изображение слов.

Геометрические тела
и предметы.

Занятие№ 28

Весы и различные
43

Чтение слов с
предлогами.
Геометрические
тела.

Звук и буква Ч.

Счет до 20.
Буква Ю.

Число 20

Звук и буква Ц.

Множества.
62

Звук и буква Щ.

Объем жидкости.

Буква Ь.

Повторение
изученного.
Буква Ъ

Повторение
изученного.

единицей измерения
предметы.
массы – килограмм.
Учимся читать слова с
Занятие №29
предлогами. Игры со
Листы для игр со
словами.
словами.
Познакомить с
Геометрические тела.
конусом, пирамидой,
призмой, цилиндром,
параллелепипедом.
Познакомить с буквой
Р.Л.№ 28
и звуком Ч.
Сюжетные картинки.
Восполнение слов
путем добавления
слогов.
Учимся считать до 20. Сюжетные картинки.
Повторить букву Ю.
Р.Л. № 29
Звук (ЙУ) Чтение
Листы для чтения.
прямых и обратных
слогов с Ю.
Примеры.
Решение примеров до
20.
Повторить звук и
Р.Л. № 30
букву Ц. Изменение
Сюжетные картинки.
существительных по
числам.
Уравнивание
Счетный материал.
множеств.
Повторить звук и
Р.Л. № 31.
букву Щ. Правила
Картинки
написания ЧА. ЩА,
предметные.
ЧУ, ЩУ.
Познакомить с
Мерки для измерения
единицей измерения –
объема жидкости.
литр.
Познакомить с буквой
Р.Л.№ 32
Ь. Чтение слов с Ь.
Сюжетные картинки.
Разгадывание
кроссвордов.
Повторить изученный
Числовая прямая.
материал.
Познакомить с буквой
Р.Л. №33
Ъ. Чтение слов с Ъ.
Сюжетные картинки.
Конструирование слов.
Повторить изученный
материал.
44

6. Диагностический инструментарий для оценки уровня освоения программы
1-го года обучения (5-6 лет)
Игра
«Слушай
внимательно»

Цель
Выявить умение ребенка
отвечать полным предложениям
по прочитанному тексту.

«Скажи где
игрушка»

Проверить умение детей
составлять предложения с
различными предлогами, и
умение согласовывать слова в
предложении.
Выявить умение читать слова,
и понимать смысл прочитанного.

«Прочитай»

«Помоги
Незнайке»

Проверить умение детей
определять место звука в слове,
умение придумывать слова по
схеме.

«Я назову, ты
напиши»

Проверить умение ребенка
печатать слова в тетради в
крупную клетку.
Выявить умение ребенка
делать фонематический анализ
слова.

«Цветные
фишки»

«Нарисуй»

Проверить умение
ориентироваться на листе бумаги.

«Домики»

Проверить знание детей
состава чисел первого десятка.

«Запиши
примеры»
«Измерь»

Проверить умение детей
записывать примеры и решать их.
Проверить как дети умеют

Проведение
Педагог читает текст, а ребенок
слушает. Затем взрослый
предлагает ребенку ответить на
вопросы.
Педагог расставляет на столе
игрушки, и просит ребенка
ответить на вопросы «Рядом с чем
стоит машинка?» «Перед чем
сидит кукла?» и т. д.
Ребенку предлагают прочитать
слова и найти картинку
соответствующую прочитанному.
Ребенку предлагается помочь
Незнайке справиться с заданием. В
словах определить место
заданного звука. Затем предлагают
придумать слово на определенный
звук.
Педагог произносит слова,
ребенок их записывает.
Ребенку предлагаются слова:
пример (лужа, листок, ворона) его
просят разделить слова на слоги и
цветными фишками обозначить
гласные и согласные (твердые и
мягкие) звуки.
Ребенку предлагается лист
бумаги, и педагог просит
нарисовать в правом левом углу –
солнышко, в середине елочку, в
левом нижнем грибочек и т.д.
Детям предлагают домики для
решения примеров на состав чисел
первого десятка. Дети
самостоятельно заполняют пустые
клетки.
Педагог диктует примеры на
плюс и минус дети записывают и
решают.
Детям предлагаются отрезки
45

измерять отрезки с помощью
линейки.

различной длины. Дети измеряют
и называют длину каждого.

Уровни освоения программы 1-го года обучения (5-6 лет)
Низкий: Задания выполняет только с помощью взрослого. Ребенок различает слово и звук.
Выделяет звуки в слове только с помощью взрослого; не различает гласные и согласные,
твердые и мягкие звуки. Пассивен в работе со схемами. Путает буквы и звуки. С помощью
взрослого и счетных палочек может объяснить состав чисел первого десятка. Умеет решать
примеры. Может с помощью взрослого измерить длину отрезка.
Средний: Справляется с большинством заданий самостоятельно. Ребенок допускает ошибки
в звуковом анализе слов, затрудняется в дифференцировке твердых и мягких звуков. Медленно
читает по слогам, с ошибками составляет слова простой структуры. С помощью взрослого
объясняет состав чисел первого десятка. Умеет записывать и решать примеры. Измеряет
линейкой длину отрезков.
Высокий: Легко и с интересом выполняет задания. Ребенок проявляет интерес к языку,
самостоятельно производит звуковой анализ односложного трехзвукового слова с
использованием моделей и схемы, различает гласные и согласные, твердые и мягкие звуки,
активно участвует в составлении предложений по «живой модели», правильно, плавно читает
по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами. Правильно составляет из букв
разрезной азбуки слоги и слова простой структуры. Самостоятельно может объяснить состав
чисел первого десятка. Записывает и решает примеры. Сам может измерить и записать длину
отрезка.
7. Диагностический инструментарий для оценки уровня освоения программы
2-го года обучения (6-7 лет)
Название
«Наблюдение»

Цель
Выявить развитие интереса
к чтению и письменной речи.

«Когда это бывает»

Выявить умение ребенка
составлять рассказ по
сюжетной картине.

«Разбери слово»

Проверить умение ребенка
делать фонематический
разбор слова по Эльконину.

«Ребусы и
кроссворды»
«Прочитай»

Выявить умение ребенка
решать ребусы и кроссворды.
Выявить умение ребенка
читать небольшие тексты.

Проведение
Наблюдение начинаются с
середины учебного года. Педагог
во время свободной деятельности
детей, наблюдает, переходят ли
дети на письменную речь,
насколько ребенку интересно
читать и писать.
Детям предлагается лото «Четыре
сезона». Ребенок узнает сезон и
рассказывает о том, что бывает в
разные времена года.
Предлагаются слова (пример:
ложечка, стена, сколько и.т. д.).
Ребенок самостоятельно разбирает
слова.
Предлагаются ребусы и
кроссворды. Ребенок решает.
Ребенку предлагается не большой
текст, в котором есть
46

«Составь
предложение»

«Напиши»

«Графический
диктант»
«Запиши цифру»
«Реши пример»

Правильно читать
вопросительные и
восклицательные
предложения.
Проверить умение
составлять предложения из
слов и делать его схему.

Проверить умение ребенка
писать слова под диктовку
взрослого.
Проверить умение ребенка
ориентироваться на листе
бумаги.
Проверить умение детей
правильно писать цифры.
Проверить умение решать
примеры до 20.

«Сравни»

Проверить умение
сравнивать числа.

«Измерение»

Проверить умение измерять
длину различных фигур.

«Назови»

Выявить знания различных
линий: прямая, ломанная,
кривая и д.т.

восклицательные и
вопросительные предложения.
Фиксируют умение правильно их
читать.
Ребенку предлагается листок, с
написанными на нем словами
(Пример: стоит на чашка столе).
Необходимо из этих слов составить
предложение, записать его, и
сделать его схему.
Педагог диктует слова (например,
необходимо, стоянка, медведь и т.
д.), ребенку надо их написать.
Педагог просит ребенка
выполнить под диктовку задание.
Педагог диктует цифры, дети
пишут.
Ребенку предлагают примеры в
пределах 20. Ребенок
самостоятельно решает.
Педагог предлагает ребенку
сравнить числа и правильно
записать.
Ребенку предлагают различные
фигуры, и просят измерить их
стороны.
Педагог просит ребенка на
картинке назвать различные линии.

Уровни освоения программы 2-го года обучения (6-7 лет)
Низкий: Ребенок затрудняется в выполнении заданий самостоятельно. Читает и понимает
смысл прочитанного. Печатает под диктовку. Делает ошибки при прочтении разных
предложений. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги.
Затрудняется в определении ударения. С помощью взрослого записывает цифры. Решает по
линейке примеры до 20. Может сравнить цифры. Правильно пользуется линейкой. Может
назвать некоторые линии.
Средний: Проявляет интерес к письменной речи. Читает и составляет предложения. Может
трансформировать слова. Регулирует силу голоса при прочтении, но выразительность речи
недостаточна. Самостоятельно производит анализ слов. С помощью взрослого ставит ударение.
Может записать правильно цифры. Решает примеры до 20. Сравнивает цифры и записывает
ответы. Может самостоятельно измерить линейкой стороны фигур и записать ответы. Может
назвать линии.
47

Высокий: Ребенок легко и естественно переходит на письменную речь. Инициативен и
самостоятелен в выполнении заданий, легко их выполняет. Регулирует силу голоса и
интонацию при прочтении разных предложений. Сам может составить и записать ребус.
Владеет всеми средствами звукового анализа слов. Ставит ударения. Самостоятельно
записывает и решает примеры до 20. Сравнивает цифры и записывает ответы. Легко пользуется
линейкой. Знает все линии.
ЛИТЕРАТУРА:
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

Е.А. Бугрименко Г.А. Цукерман «Чтение без принуждения» Москва 1993 г.
Н.М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи» Санкт – Петербург 2010
В. Волина «Праздник Букваря» Москва 1995 г.
С.И. Г удилина «Игровая Азбука» Москва 1998 г.
Н. С. Жукова «Букварь» Москва 2010
Л.Е. Журова Н.С. Варенцова Н.В. Дурова Л.Н. Невская «Обучение дошкольников
грамоте» Москва 2004
И. И. Иванова «65 уроков чтения» Москва 2001 г.
Т.Р. Кислова «По дороге к Азбуке» Москва 2007г.
Е.В. Колесникова «От А до Я» Москва 2014г.
Е.В. Колесникова «Я начинаю читать» Москва 2014г.
Е.В. Колесникова «Я уже читаю» Москва 2014г.
Кузнецова Ольга «Учим читать и писать детей с нарушением речи, Предупреждаем
Дисграфию» Сыктывкар 2013г.
Н. Павлова «Читаем после Азбуки» Москва 2016
О.С. Ушакова «Придумай слово» Москва 2001г.
А. Ундзенкова, Л. Колтыгина «Звукарик» Екатеринбург 1999г.
А. В. Ундзенкова, Л. С. Колтыгина «Графемика» Екатеринбург 2006г.
Г. Ф. Марцинкевич «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Волгоград 2001г.
К.В. Шевелев «Готовимся к школе» Рабочая тетрадь для детей 6 – 7 лет. Москва 2016г.
Д. Г. Шумаева «Как хорошо читать» Санкт-Петербург 2002 г.
Т.В. Шклярова «Математические прописи» Издательство «Грамотей»
В. И. Селиверстова «Речевые игры с детьми» Москва 1994г.
Евгения Синицына «Игры и упражнения со словами» Москва 2000 г.
Евгения Синицына «Умные занятия» Москва 1998г.
Н.С Четвертушкина «Слоговая структура слова» Москва 2001г.
В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» Санкт- Петербург
2001г.